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2019教师资格证教育知识与能力质料分析题答题技巧‘华体会体育网站入口’

发布时间:2022-12-16 00:07:03

本文摘要:——摘自天和智胜教育  一、质料分析  教育教学知识与能力质料分析题共有2道,每题20分,总分40分,占总卷面的的近1/3。

——摘自天和智胜教育  一、质料分析  教育教学知识与能力质料分析题共有2道,每题20分,总分40分,占总卷面的的近1/3。也是难度较为大的一道题目。具有以下特点:质料涉及广泛,答题知识点不明确,考察方式灵活。

主要考察学生对综合知识点的运用能力,因此,需要大家对于所学知识点能够熟练运用。  二、作答计谋  1.凭据最近几年的质料分析发现,质料主要分为三大类型“社会现象类”、“教学实施类”和”班级治理类”:  社会现象类:质料涉及广泛,答题规模不明确,主要包罗当今社会一些主流的教育看法,主要考察教师是否具有正确的教育理念。

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因此,可以遐想新课改相关知识。  教学实施类:质料主要设计详细的教学实施以及评价,主要考察教师基本的授课能力。因此,在回覆时可以遐想教学的纪律、原则、方法以及组织实施。

  班级治理类:质料主要涉及突发事情的处置惩罚,主要考察教师随机应变得能力。因此,教师应具备课堂治理的基本知识。  2.从详细的问法的角度可以分为三大类“怎么看”、“是什么”和“怎么办”:  “怎么看”一般显著的标志是“评析”、“看法”、“启示”、“明白”等。

这类题目需要首先讲明自己正确的态度,其次需要联系正确的教育理论给出理由。  “是什么”一般显著的标志是“有那些”,“是什么”等或者简述教科书上的某个原理等。这类题目相对简朴,主要考察影象和正确定位能力。

在回覆时需要审清楚题目,如需要联合质料时,要精密联系质料回覆相应的理论。  “怎么办”显著性标志词“如何应对”、“如何做”。

这类题目一般需要明确的主体,从思想、制度、行为等角度;如无明确的主体,在回覆时尽可能从多主体角度回覆,如教师、学生、学校、家庭和社会等。  3.注意书写的作答规范要求:看法明确、分条列点、条例清晰、字迹工致。

  三、真题分析  【2015上小学】沈老师走进课堂,发现黑板上有一副嘲弄他的漫画,同学们嬉笑不已,沈老师看后笑着说:“头像画的很传神,这位画画的同学很有天赋,我为班上有这样的人而感应兴奋,建议他多向美术老师请教,充实发挥特长,说不定未来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下,接着说:“可是这节课不是美术课,而是作文讲评课,现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦,只见一位同学疾步走上讲台,向沈老师深深的鞠了一个躬,然后抢过黑板擦,擦掉了他的“自得之作”。

  多年以后,一副赞美老师,反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为到场全国美术展的参展作品,作者就是当年在黑板上画漫画的学生。  问题:  (1)评析沈老师对“漫画事件”的处置惩罚。(10分)  (2)谈谈教师在处置惩罚课堂上对突发事件的注意事项。

(10分)  分析:  此题属于班级治理类,第一题的答题角度为“怎么看”,第二题的答题角度为“怎么办”主要考察班主任对于班级突事情的处置惩罚能力。  【参考谜底】  (1)沈老师的处置惩罚方式很恰当,值得歌颂。  第一、沈老师做到了长善救失。

虽然是学生的开玩笑,可是沈老师还是能看到学生的山看法,并举行了赞扬,同时也使学生认识到了自己的错误。  第二、教师运用了期望效应。

罗森塔尔的实验对教师的启揭晓明,教师如果对学生有期待,并能勉励指导学生,学生就会取得很大的成就。  第三、教师注重教学的教育性原则,在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发,能够做到学生的自我感悟。  (2)教师处置惩罚课堂问题行为的详细计谋,凭据实践履历的总结,一般可归纳综合为以下几种:  1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

  2.非言语警示或停顿。  3.适时表彰正确行为。  4.言语提醒、重复提醒。

  5.直接提问。  6.执行效果,注意慎用品评与处罚。


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